Σχολική επιτυχία: Παράγοντες που ενισχύουν την επίδοση των μαθητών στο σχολείο

Σχολική επιτυχία: Παράγοντες που ενισχύουν την επίδοση των μαθητών στο σχολείο

  • Τι εννοούμε με τον όρο σχολική επίδοση; 
  • Πώς επηρεάζεται η σχολική επίδοση των μαθητών;
  • Πώς μπορεί να βοηθήσει η οικογένεια στην σχολική επίδοση του παιδιού τους;

 

 

Σχολική επιτυχία: Παράγοντες που ενισχύουν την επίδοση των μαθητών στο σχολείο

Στα πλαίσια μιας ταχύτατα εξελισσόμενης κοινωνίας, σε όλα τα πεδία, οι απαιτήσεις για υψηλότερες επιδόσεις και απόκτηση περισσότερων δεξιοτήτων κρίνεται απαραίτητη.

Το εκπαιδευτικό σύστημα και το σχολείο, ως επίσημοι φορείς προσπαθούν να καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των αυριανών πολιτών και ταυτόχρονα αξιολογούν το αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας.

sxoliki epidosi

Ποιοι είναι οι παράγοντες που ενισχύουν την μαθησιακή διαδικασία και οδηγούν στη σχολική επιτυχία;

Η σχολική επιτυχία ορίζεται ως επιτυχία σε εκπαιδευτικό στόχο, ως αποτέλεσμα σε εξετάσεις ή σε σταθμισμένη δοκιμασία, ως επιτυχία σε ακαδημαϊκή και εκπαιδευτική διαδικασία, ως δεξιότητα μαθηματική ή γλωσσική(UNESCO, APA). Θα λέγαμε ότι είναι ή θα έπρεπε να είναι ο σκοπός κάθε διαδικασίας μάθησης.

Η μάθηση χαρακτηρίζεται από πολυπλοκότητα και εμπλέκει διαφορετικούς και αλληλοεξαρτώμενους παράγοντες. Αυτούς θα εξετάσουμε συνοπτικά, μέσα από μια θετική προοπτική που προάγει την επιτυχία σε κάθε μαθητή στο σχολείο και υποστηρίζεται από την έρευνα.

Στη μάθηση επιδρούν: γνωστικοί, συναισθηματικοί και κοινωνικοί παράγοντες (μοντέλο Κοινωνικής, Συναισθητικής Μάθησης) ή παράγοντες ατομικοί και κοινωνικο-πολιτισμικοί (Οικοσυστημικό μοντέλο). Σημειώνεται αλληλεπίδραση μεταξύ τους , θετική ή αρνητική.

Ειδικότερα, η καλή λειτουργία των επιτελικών δεξιοτήτων, της μνήμης εργασίας, του ελέγχου και της στροφής της προσοχής, της αναστολής, της ικανότητας λήψης απόφασης, της αυτορρύθμισης, των μεταγνωστικών δεξιοτήτων, των κινήτρων, της στοχοθέτησης, ευνοούν την σχολική επιτυχία.

Επίσης, οι συναισθηματικές και κοινωνικές δεξιότητες του μαθητή, η αναγνώριση και διαχείριση συναισθημάτων, η ενσυναίσθηση, η αντοχή στην ματαίωση, η επιμέλεια, η αυτοπεποίθηση, η περιέργεια, η επιμονή, η χαρά, η εξωστρέφεια, η αίσθηση του ανήκειν, η συνεργασία, η υιοθέτηση των κοινωνικών κανόνων, η επίλυση συγκρούσεων, η αίσθηση του σκοπού και του νοήματος, το θετικό κλίμα στην τάξη, ο σεβασμός, η φιλία, η αλληλεγγύη, η συμπόνια, οι σχέσεις με τους συνομήλικους, οδηγούν στην επιτυχία.

sxoliki epidosi2

Ποιος ο ρόλος της οικογένειας

Η οικογένεια συμβάλλει στην επιτυχία του μαθητή με τη διατήρηση θετικού κλίματος, με την ανάπτυξη ασφαλούς δεσμού, εφαρμόζοντας ένα δημοκρατικό στυλ διαπαιδαγώγησης, διαθέτοντας υψηλό μορφωτικό επίπεδο, έχοντας θετικές στάσεις για το σχολείο, συμμετέχοντας στη σχολική ζωή, παρέχοντας εκπαιδευτικές εμπειρίες εκτός σχολείου.

Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν τη σχολική επιτυχία αναπτύσσοντας καλές σχέσεις με τους μαθητές και το αντίστροφο, ενισχύοντας το θετικό κλίμα και την ασφάλεια στην τάξη, σχεδιάζοντας προγράμματα σπουδών εξατομικευμένα, με επίκεντρο τον μαθητή, που συνδέουν την προηγούμενη γνώση με τη νέα, που ανταποκρίνονται στην πολυπολιτισμικότητα, δίνοντας ακριβείς οδηγίες και διατηρώντας υψηλές προσδοκίες για τους μαθητές τους.

Τα αποτελέσματα των ερευνών έχουν οδηγήσει στο σχεδιασμό και στην εφαρμογή προγραμμάτων παρέμβασης, που ενισχύουν τις αντίστοιχες δεξιότητες και προάγουν τη σχολική επιτυχία (σπορ, δίαιτες, πρώιμη παρέμβαση, διαχείριση στρες, βιντεοπαιχνίδια, Cogmed, mindfulness, αυτορρύθμιση, PATHS, RULER, Positive Action, Good Behaviour Game, Mind Up, Second Step, Tools of the Mind, κ.ά). Η αξιολόγησή τους δείχνει θετικές επιδράσεις στη σχολική επιτυχία.

Κάθε παιδί βρίσκεται σε κίνδυνο από παράγοντες που απειλούν την ομαλή ανάπτυξη και εκπαίδευσή του. Ωστόσο, η εκπαίδευση του παιδιού ολιστικά (Whole Child Approach in Education) είναι η νέα τάση στα σχολεία, που μπορεί να καλύψει τις σύγχρονες ανάγκες, χωρίς να αφήνει κανένα παιδί πίσω ( Every Student Succeed Act).

Καψή Σεβαστή
Ψυχολόγος MSc ΤΠΕ-Ειδική αγωγή- Ένταξη
sevastikapsi@gmail.com 

Βιβλιογραφία

Bavelier, D., Green, C. S., Han, D. H., Renshaw, P. F., Merzenich, M. M., & Gentile, D. A. (2011). Brains on video games. Nature reviews. Neuroscience, 12(12), 763–768. https://doi.org/10.1038/nrn3135

Cantor P., Osher D., Berg J., Steyer L.& Rose T.(2019) Malleability, plasticity, and individuality: How children learn and develop in context1 , Applied Developmental Science, 23:4, 307-337, DOI: 10.1080/10888691.2017.1398649

Cardoso-Leite, P., & Bavelier, D. (2014). Video game play, attention, and learning: how to shape the development of attention and influence learning?. Current opinion in neurology, 27(2), 185–191. https://doi.org/10.1097/WCO.0000000000000077

Darling-Hammond L., Flook L., Cook-Harvey C., Barron B.& Osher D.(2020) Implications for educational practice of the science of learning and development, Applied Developmental Science, 24:2, 97-140, DOI: 10.1080/10888691.2018.1537791

Darling-Hammond, L., & Cook-Harvey, C.M. (2018). Educating the Whole Child: Improving School Climate to Support Student Success. Research Brief.

Darling-Hammond, L., Oakes, J., Wojcikiewicz, S., Hyler, M. E., Guha, R., Podolsky, A., Kini, T., Cook-Harvey, C., Mercer, C., & Harrell A. (2019). Preparing Teachers for Deeper Learning. Cambridge, MA: Harvard Education Press.

Diamond A. (2012). Activities and Programs That Improve Children's Executive Functions. Current directions in psychological science, 21(5), 335–341. https://doi.org/10.1177/0963721412453722

Diamond, A., Ling, D.S., (2015), Conclusions about interventions, programs, and approaches for improving executive functions that appear justified and those that, despite much hype, do not. Dev. Cogn. Neurosci. http://dx.doi.org/10.1016/j.dcn.2015.11.005

Džinović, V., Djevic, R., & Djeric, I. (2019). The role of self-control, self-efficacy, metacognition, and motivation in predicting school achievement. Psihologija, 52, 35-52.
Ellis, R.M., Bakken, L., Schommer-Aikins, M., & Clark, F.L. (2007). RELATIONSHIP BETWEEN PARENTING STYLES AND CHILDREN ’ S MOTIVATIONAL STYLE.

Harder B, O’Reilly C, Debatin T. (2018),Intelligence, Educational and Learning Capital, and Domain Impact Level of Activities as Predictors of School Achievement. Journal for the Education of the Gifted.;41(4):327-347. doi:10.1177/0162353218799440

Immordino-Yang M., Darling-Hammond L.& Krone C.(2019) Nurturing Nature: How Brain Development Is Inherently Social and Emotional, and What This Means for Education, Educational Psychologist, 54:3, 185-204, DOI: 10.1080/00461520.2019.1633924

Immordino‐Yang, M.H., Darling-Hammond, L., & Krone, C.R. (2018). The Brain Basis for Integrated Social, Emotional, and Academic Development: How Emotions and Social Relationships Drive Learning.

Jirout, J., LoCasale-Crouch, J., Turnbull, K., Gu, Y., Cubides, M., Garzione, S., Evans, T. M., Weltman, A. L., & Kranz, S. (2019). How Lifestyle Factors Affect Cognitive and Executive Function and the Ability to Learn in Children. Nutrients, 11(8), 1953. https://doi.org/10.3390/nu11081953

Jones S. , McGarrah M. & Kahn J.(2019) Social and Emotional Learning: A Principled Science of Human Development in Context, Educational Psychologist, 54:3, 129-143, DOI: 10.1080/00461520.2019.1625776

Jones, S.M., & Kahn, J. (2017). The Evidence Base for How We Learn: Supporting Students' Social, Emotional, and Academic Development. Consensus Statements of Evidence from the Council of Distinguished Scientists.
Krstic, K. (2015). Attachment in the student-teacher relationship as a factor of school achievement. Inovacije u Nastavi, 28(3), 167–188. https://doi.org/10.5937/inovacije1503167k

LaRocque M., Kleiman I.& Darling S.(2011) Parental Involvement: The Missing Link in School Achievement, Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 55:3, 115-122, DOI: 10.1080/10459880903472876

Luis López-González & Xavier Oriol (2016): The relationship between emotional competence, classroom climate and school achievement in high school students / La relación entre competencia emocional, clima de aula y rendimiento académico en estudiantes de secundaria, Cultura y Educación, DOI: 10.1080/11356405.2015.1120448

Mascolo, M.F. and Fischer, K.W. (2015). Dynamic Development of Thinking, Feeling, and Acting. In Handbook of Child Psychology and Developmental Science, R.M. Lerner (Ed.). https://doi.org/10.1002/9781118963418.childpsy104

Osher D., Cantor P., Berg J., Steyer L. & Rose T.(2020) Drivers of human development: How relationships and context shape learning and development1 , Applied Developmental Science, 24:1, 6-36, DOI: 10.1080/10888691.2017.1398650

Osher, D., Kidron, Y., Brackett, M., Dymnicki, A., Jones, S., & Weissberg, R. P. (2016). Advancing the Science and Practice of Social and Emotional Learning: Looking Back and Moving Forward. Review of Research in Education, 40(1), 644–681. https://doi.org/10.3102/0091732X16673595

Protzko, J., Aronson, J., & Blair, C. (2013). How to Make a Young Child Smarter: Evidence From the Database of Raising Intelligence. Perspectives on psychological science : a journal of the Association for Psychological Science, 8(1), 25–40. https://doi.org/10.1177/1745691612462585

Tan, C.Y. (2017), Do parental attitudes toward and expectations for their children's education and future jobs matter for their children's school achievement?. Br Educ Res J, 43: 1111-1130. https://doi.org/10.1002/berj.3303

Thomas, V., Backer, F.D., Peeters, J., & Lombaerts, K. (2019). Parental involvement and adolescent school achievement: the mediational role of self-regulated learning. Learning Environments Research, 1-19.

Zenner, C., Herrnleben-Kurz, S., & Walach, H. (2014). Mindfulness-based interventions in schools—a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 5.

Διαβάστε επίσης

Έρευνα: Πώς επηρεάζουν τα γονίδια τις σχολικές επιδόσεις του παιδιού;

Οκτώ εναλλακτικές εξωσχολικές δραστηριότητες για τα παιδιά

Άρνηση παιδιού να κάνει τα μαθήματα - Πώς πρέπει να αντιδράσουν οι γονείς

Πέντε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίσουν τα δίδυμα στο σχολείο

18.99 €
ΑΓΟΡΑΣΕ ΤΟ
Playhouse Επιτραπέζιο Guess What (141268)
14.99 €
ΑΓΟΡΑΣΕ ΤΟ
Kaissa Επιτραπέζιο Jolly Roger (KA111915)
10.99 €
ΑΓΟΡΑΣΕ ΤΟ
Επιτραπέζιο Κρεμάλα (03-204)
22.85 €
ΑΓΟΡΑΣΕ ΤΟ
Haba Επιτραπέζιο Μυστικός κωδικός
ΔΙΑΒΑΣΕ ΣΤΟ MOTHERSBLOG
Τα καλύτερα δώρα για τα δεύτερα γενέθλια του παιδιού εκτός από παιχνίδια

Τα καλύτερα δώρα για τα δεύτερα γενέθλια του παιδιού εκτός από παιχνίδια

Δώρα για δίχρονα
Διάβασε τη συνέχεια
ΔΙΑΒΑΣΕ ΣΤΟ MOTHERSBLOG
Σύκα: 5+1 λόγοι για να τα εντάξετε στη διατροφή σας και στην εγκυμοσύνη

Σύκα: 5+1 λόγοι για να τα εντάξετε στη διατροφή σας και στην εγκυμοσύνη

Ποια η διατροφική αξία του σύκου; Ποια οφέλη έχουν τα σύκα για…
Διάβασε τη συνέχεια
ΔΙΑΒΑΣΕ ΣΤΟ MOTHERSBLOG
Έξι δραστηριότητες που δεν ξέρατε ότι είναι τόσο καλές για τα παιδιά

Έξι δραστηριότητες που δεν ξέρατε ότι είναι τόσο καλές για τα παιδιά

Ενθάρρυνση ελεύθερου παιχνιδιού με απλά παιχνίδια Χρόνος για παιχνίδι έξω από το…
Διάβασε τη συνέχεια
ΔΙΑΒΑΣΕ ΣΤΟ MOTHERSBLOG
Πόσα παιδιά μπορεί να αποκτήσει μία γυναίκα στη ζωή της; (vid)

Πόσα παιδιά μπορεί να αποκτήσει μία γυναίκα στη ζωή της; (vid)

Παράγοντες που καθορίζουν πόσα παιδιά θα αποκτήσει μία γυναίκα Πώς η ηλικία…
Διάβασε τη συνέχεια
MOTHERTOOLS
novalac-logo
Η εγκυμοσύνη σας ανά εβδομάδα

Η εγκυμοσύνη σας ανά εβδομάδα

Η ανάπτυξη του εμβρύου ανά εβδομάδα

Η ανάπτυξη του εμβρύου ανά εβδομάδα

Το μωρό σας μήνα με το μήνα

Το μωρό σας μήνα με το μήνα

Υπολογισμός Σύλληψης & Ωορρηξίας

Εξετάσεις

Εξετάσεις

Θηλασμός

Θηλασμός

Μαιευτήριο

Μαιευτήριο

Ημερομηνία Υπολογισμού Τοκετού

Ημερομηνία Υπολογισμού Τοκετού

Υπολογισμός Εβδομάδας Κύησης

Υπολογισμός Εβδομάδας Κύησης

Τα πάντα για τον Αυτισμό

©2012-2021 Mothersblog.gr - All rights reserved
Εσύ πόσους ρόλους καλείσαι να φέρεις εις πέρας καθημερινά;